环境是人们赖以生存和发展的基础，然而，人们依赖环境发展文明的同时，也因为工业污染等诸多原因而破坏了环境。联合国教科文组织指出21 世纪公民最重要的素质就是培养对环境发展的责任感。在幼儿教育中，教师也要在幼儿的心中播撒下环保的种子，引导他们从节水做起，认识到水的重要性，尝试思考如何才能更好地利用并保护水资源。

开展主题活动

虽然我国有环境日，但是它的真正内涵是什么，幼儿却并不理解，因此教师要将抽象的概念变得具体化，将其变成幼儿印象深刻的“节日”，围绕环境日设计各种主题活动，引导他们积极参与其中。这样才能让幼儿感受到环境保护的具体要点，进而相互鼓励、提醒，做到保护环境。

在环境日中，教师组织幼儿参加和“节水”有关的主题活动。首先引导幼儿阅读和节水有关的绘本故事，如《兔弟弟的节水妙招》《水先生的奇幻旅程》等都是不错的选择。在阅读过后教师引导幼儿进行思考：“你知道水是什么吗？我们生活中是否能缺少水呢？你平常在家里是不是节约用水呢？你的爸爸妈妈知道哪些节约用水的妙招呢？”在主题讨论中，幼儿对如何节水有了更深刻的认识。如有幼儿提出：“爸爸妈妈总是在水斗里放一个面盆，将用过的水积攒起来，可以冲马桶。”此后，再组织幼儿参与到节水主题创作活动中。如引导幼儿回忆读到的《水先生的奇幻旅程》中的相关内容，然后结合自己的想象展开图画创作：“如果你是水先生，你最喜欢去怎样的人家做客呢？尝试将你的想象画出来吧！”如有幼儿画了小朋友用水浇灌树木的场景，水先生在水壶里露出了笑脸。

教师可以将环境日活动和艺术、语言等各方面的活动结合在一起，引导幼儿展开丰富多彩的活动。正如《3-6 岁儿童学习与发展指南》所提出的那样，要将健康、语言、社会、科学、艺术五个领域融合起来，促使幼儿得到发展。

亲子共进，形成良好习惯

《3-6 岁儿童学习与发展指南》提出要创设良好的亲子关系。在环保教育的时候，若幼儿无法做到幼儿园和家中一个样，则他们很难养成良好的环保习惯。所以教师要积极与幼儿家长沟通，指导其和孩子展开一些和环保有关的小活动，引导他们关注节约用水问题，帮助家人出谋划策，思考如何能更好地节水。这样就能让幼儿和家长相互监督，共同得到进步。

教师首先要联系幼儿的家长，引导其观察幼儿在家中是否节约用水，并尝试提醒孩子相关问题。如设立问答表，引导家长结合“洗手的时候是否会将水龙头开到最大；用完水龙头后是否会拧紧”等问题进行判断，帮助孩子改正不好的行为。此外，还要利用微信等工具给幼儿、家长推荐和节水有关的亲子活动。如展开“寻找水宝宝”的游戏，家长和孩子一起制作一些小卡片，代替“水宝宝”，然后由家长将其放在房间中的某些小角落里，然后由孩子将它们找出来。在选择隐藏角落的时候，可以优先选择和水有关的地方，在孩子找到纸片后引导其思考和用水有关的问题。如将“水宝宝”藏在水管下面，并引导幼儿思考：“冬天水管很容易冻裂开，你知道该如何才能避免这种情况吗？”又如将其藏在水龙头下，引导幼儿思考看到有水龙头没有拧紧，自己应该如何做。在这样的亲子活动中，幼儿更深入地了解了如何节水。

在设计亲子活动的时候，教师还可以请若干家庭一起展开活动，通过比赛的方式看看哪一个家庭掌握了更多的节水窍门，通过交流的方式互通节水秘诀，这样也能让幼儿养成良好的生活习惯。

围绕主题，强化意识

《3-6 岁儿童学习与发展指南》提出要经常引导幼儿参加群体性活动，引导他们参与适合的社区活动。教师要引导幼儿参与社区活动，思考如何通过力所能及的方式宣传节水，让整个社区居民的环保意识都得到提高。在此过程中，幼儿自身的环保意识也会得以巩固。

教师首先联系相关社区，安排幼儿参与到和宣传节水有关的活动中。引导幼儿自主分成各个小组，有的幼儿喜欢绘画，负责制作和节水有关的宣传海报；有的幼儿喜欢表演，尝试设计小品，展现节水方法；喜欢歌舞的幼儿则可以选择一些和环保有关的音乐作品，设计表演唱。最后由社区相关工作人员安排小区暑假文娱活动，邀请幼儿参与到表演中。在这样的实践活动中，幼儿进一步加深了节约用水的意识。在社区活动结束后，教师还要引导幼儿积极展开反思活动，鼓励幼儿思考：“通过节水活动，大家是否体会到了水的美好呢？那么，大家自己是否注意到了节约用水呢？如果看到社区中有浪费用水的现象，大家会如何处理呢？”幼儿充分积极思考，提出：“我以前总是将水龙头开到最大，还喜欢玩水，现在我知道了水是来之不易的，我要节约用水。”